Згідно з новим дослідженням Університету Західної Австралії, інтелект західноавстралійських сорок демонструє чіткий зв’язок між їхнім соціальним життям і когнітивним розвитком. Дослідники виявили, що рівень соціальної взаємодії сороки протягом першого року життя безпосередньо впливає на її інтелект, особливо в завданнях асоціативного навчання.
Раннє соціальне життя формує когнітивні здібності
У дослідженні, опублікованому в журналі Ecology and Evolution, сороки в міському Перті спостерігали за трьома ключовими стадіями розвитку: 100, 200 і 300 днів після того, як покинули гніздо. Ці періоди збігаються з важливими віхами: самостійним пошуком їжі, припиненням годівлі батьків і переходом до молоді. Дослідники виміряли когнітивні здібності за допомогою тестів асоціативного навчання та співвіднесли їх зі ступенем соціального зв’язку сорок.
Голосові та агресивні взаємодії стимулюють когнітивний ріст
Результати показали, що сороки, які спілкувалися з більш широким колом індивідуумів — як за допомогою позитивного голосового обміну, так і навіть агресивної конфронтації — показали кращі результати в когнітивних тестах через 300 днів після того, як залишили гніздо. Зокрема, сороки, які отримували підказки від більшої кількості членів групи та були піддані більш агресивній поведінці, показали кращі здібності до навчання.
Чому соціальність важлива для інтелекту
Це свідчить про те, що сама соціальна складність може бути фактором, що стимулює когнітивний розвиток. Часті взаємодії, чи то кооперативні чи конфронтаційні, ймовірно, змушують сороки постійно оцінювати, адаптуватися та запам’ятовувати соціальну динаміку. Це постійне розумове тренування зміцнює їхні навички асоціативного навчання.
Ширші наслідки
Висновки дослідження узгоджуються з ширшими дослідженнями соціального інтелекту у тварин, які показують, що складне соціальне середовище сприяє розвитку гостріших когнітивних здібностей. Розуміння цього зв’язку у сорок може дати розуміння еволюції інтелекту в інших високосоціальних видів, включаючи людей.
На завершення це дослідження підкреслює критичну роль соціальної взаємодії у формуванні когнітивного розвитку сорок, припускаючи, що соціальна складність може бути ключовим фактором інтелекту.
